Poikani aloitti Kumonin kolmevuotiaana, ja siitä on kulunut kolme kuukautta. Toistaiseksi hän on edistynyt hyvin ilman suurempaa stressiä.
Baby Kumonia lukuun ottamatta kolmevuotias on luultavasti monissa luokissa vähimmäisikä Kumonin aloittamiselle. Haluaisin siis tällä kertaa kertoa, miten lapsi on edistynyt ja miten hän on edistynyt kolmen ensimmäisen kuukauden Kumon-opetuksen aikana, ja antaa viitteitä niille, jotka ovat aloittamassa Kumonia, ja perheille, jotka ovat myös aloittaneet Kumonin varhaislapsuudessa.
Toiveet ennen Kumoniin liittymistä
Perheessäni halusimme, että lapsemme oppisivat Kumonissa kolmea oppiainetta: japania, laskutoimituksia ja englantia. Minulla oli suuria odotuksia siitä, että Kumonilla olisi suuri vaikutus oppimiseen kaikissa oppiaineissa.
Kun muistelen omia kokemuksiani, minusta tuntui myös, että ei ollut mitään järkeä lisätä oppiaineita kesken kouluvuoden. Aloitin japanilla ja matematiikalla ja sitten englannilla, mutta en halunnut tehdä kovasti töitä englannin parissa peruskoulun tasolla, kun japanin ja matematiikan opinnot olivat jo edenneet yläkoulutasolle.
Siksi kerroimme heille heti kokeiluluokassa, että halusimme heidän oppivan kaikki kolme oppiainetta. Kumonin aloittamiseen jo lapsena liittyi kuitenkin odottamaton rajoitus.
Englantia ja laskutoimituksia ei voitu aloittaa heti ilmoittautumisen alussa.
Kumonissa materiaalin eteneminen esitetään aakkosten kirjaimilla. Aloitin Kumonin 5. luokalla, joten muistan, että ensimmäiset Kumon-materiaalini olivat D-materiaaleja (vastaa 4. luokkaa).
Kumonissa aivan ensimmäisen materiaalin aakkoset ovat kuitenkin erilaiset jokaisessa oppiaineessa.
Lähtökohtana on japani etualalla, kun taas 8A-materiaali alkaa laulujen soittamisella, ja painettujen tehtävien ratkaiseminen tulee paljon myöhemmin. Tämän vuoksi opettajat saattavat suositella, että et aloita matematiikkaa tai englantia, kun lapsi on vielä hyvin pieni.
On totta, että voi olla vaikeaa tutustuttaa lapsi englannin ja matematiikan oppimiseen siinä vaiheessa, kun hän ei vielä osaa puhua. Olin samaa mieltä tästä selityksestä ja päätin aloittaa japanin kielen opiskelun kotona.
Milloin matematiikan ja englannin opiskelu aloitetaan? Tiukkaa päätöstä ei näytä olevan, mutta meille kerrottiin, että meidät kutsutaan, kun he ovat edenneet matematiikassa 6A:een ja japanin kielessä 2A:een englanniksi. Omassa perheessäni ehdotettiin, että aloittaisimme matematiikan kokeilun, kun lapset olivat edenneet japanin kielessä 6A:een.
Mielipiteet siitä, miten englanninkielistä opetusta tulisi ajatella, erityisesti ensimmäisinä vuosina, vaihtelevat suuresti. Jos kuitenkin aloitat Kumonin jo varhaisessa iässä, sinun ei välttämättä tarvitse päättää suhtautumistasi englannin opetukseen ilmoittautumishetkellä.
Sain tietää ZunZun-opetusmateriaalin olemassaolosta.
Toinen asia, jota en tiennyt ennen Kumonin aloittamista, oli Zun Zun Zunin olemassaolo.
Zun-Zun on käsialan harjoitteluun tarkoitettu materiaali, ja siitä kerrotaan tarkemmin jäljempänä. Ennen varsinaista kirjainten ja numeroiden kirjoittamista oppilaat harjoittelevat itse viivojen piirtämistä oikein.
Kumon Zun Zunin tehokkuuden arviointi! Se tekee muutakin kuin parantaa käsialaa.
ZunZun on saatavilla Z1:stä Z3:een, mutta noin kahden kuukauden kuluttua tulosteet eivät ole enää saatavilla. Luokanopettaja luultavasti antaa sen sinulle vaihtoehtona tarpeesi mukaan. Meillä ei ole usein tilaisuutta harjoitella käsialaa virallisesti, mutta kyky kirjoittaa kirjaimia nopeasti ja tarkasti on taito, joka ei rajoitu Kumoniin, eikä sitä voi aliarvioida, kun aloitat taululle kirjoittamisen koulussa tai tukiopetuksessa. Itse asiassa olin iloisesti yllättynyt huomatessani, että minusta tuli paljon parempi kirjoittamaan viivoja, jopa lyhyessä ajassa.
Edistymisraportti sen jälkeen, kun he olivat oppineet japania ja laskutoimituksia.
Tähän asti olen selittänyt ne osa-alueet, jotka poikkesivat siitä, mitä olin odottanut ennen Kumonin aloittamista. Tällä hetkellä hän opiskelee japania ja aritmetiikkaa, mutta oli alueita, joilla oli helppo edetä sujuvasti, ja alueita, joilla oli helppo juuttua jumiin kussakin oppiaineessa. Kirjoitan tästä eteenpäin vaikutelmistani varsinaisesta Kumon-kokemuksesta.
Kolmen sanan lauseet japanin kielessä olivat ongelmakohta.
Japanin kielessä kolmen sanan lauseet olivat hankala kohta. Lapseni oli poika ja hänellä oli taipumus olla hieman hidas sanojen kanssa, mutta mielestäni hänellä oli silti paljon sanoja kolmevuotiaana. Hän oppi myös kahden sanan lauseet melko helposti.
Kolmen sanan lauseet eivät sen sijaan olleet yhtä helppoja. Tämä johtunee siitä, että puhuessani lapsilleni minulla ei useinkaan ole mahdollisuutta puhua kolmen tai useamman sanan lauseita. Ei ole helppoa sanoa: "Omena on herkullinen", mutta ei ole helppoa puhua heille ja sanoa: "Punainen omena on herkullinen". Tämä on alue, jossa on melko helppo juuttua, jos aloittaa Kumonin kolmevuotiaana.
1-10:n tunnistaminen aritmeettisen laskutoimituksen tukkeena
Aritmeettisessa laskemisessa lasten näytti olevan vaikea tunnistaa 1-10 oikein, ja he pystyivät laskemaan järjestyksessä 1-10 yllättävän nopeasti, ehkä siksi, että se tuntui lastenlorun laulamiselta. Heidän näytti kuitenkin olevan vaikea ymmärtää, että 7:n symboli oli "na".
Ainakin Kumonissa kirjainten ymmärtäminen symboleina alkaa numeroiden kohdalla aikaisemmin kuin hiraganan kohdalla. Japanissa on jo kolmen sanan lauseita, mutta hiraganan lukemisen sijaan vanhempien kanssa ääneen lukemisen vivahteet ovat vahvempia. Ja numeroita on monissa paikoissa jokapäiväisessä elämässä, joten lapsilla on monia mahdollisuuksia nähdä ja yrittää lukea niitä.
Opeta lapsellesi mahdollisuuksien mukaan, mikä symboli on mikäkin numero, juuri sillä hetkellä, kun hän on siitä kiinnostunut. Hän voi erehtyä kymmeniä tai satoja kertoja, mutta jos opetat sen toistuvasti, tuloksia syntyy vähitellen.
Nyt olemme päässeet yksinumeroisten lukujen yläpuolelle ja käsittelemme useampia lukuja aina noin 30:een asti, ja kun he pääsevät 10:n ohi, heidän ymmärtämisensä on paljon sujuvampaa kuin aiemmin.
Muiden kuin kognitiivisten taitojen opettaminen laajeni numeroiden tunnistamisen myötä.
Kun lapset osaavat tehdä laskutoimituksia, heidän käsittelemiensä käsitteiden määrä kasvaa merkittävästi.
Jokapäiväisessä keskustelussa numeroiden käsittelytaito laajentaa keskustelun laajuutta huomattavasti. Kuinka monta välipalaa syöt, kuinka monta kertaa teet sen, mihin aikaan päivästä se on? Nämä kaikki ovat käsitteitä, joilla on merkitystä jokapäiväisessä elämässä, ja voit työskennellä sen eteen, että he ymmärtäisivät niitä, vaikka he eivät ymmärtäisikään sinua.
Samaa voidaan sanoa myös peruskoulun pääsykokeista luokassa. Lapset pystyivät menemään pelkkien laskutehtävien tekemistä pidemmälle ja pelaamaan pelejä, kuten backgammonia ja kortteja, ja työskentelemään lyhytkestoisen muistinsa parissa siitä, kuinka monta xxx".
Mitä nuoremmasta lapsesta on kyse, sitä tärkeämpää on kehittää muita kuin kognitiivisia taitoja. Tämä johtuu siitä, että tieto itsessään on hyödyllistä vasta paljon myöhemmin elämässä. Numerokäsitteiden harjoittelulla on suuri merkitys ei-kognitiivisten taitojen harjoittelussa.
Vanhemmat eivät halua, että heidän lapsensa eivät pidä opiskelusta.
Aikuisina on helppo saada huono kuva opiskelusta, mutta lapset ovat yhtä kiinnostuneita Kumonista kuin mistä tahansa muusta leikistä. Pohjimmiltaan se, että he tietävät jotain, mitä eivät tiedä, on hauskaa, ja siihen liittyvä kilpailu ja vertaispaine johtavat todennäköisesti siihen, että he eivät pidä opiskelusta. Niinpä useimmat lapset, jotka ovat vasta-alkajia, eivät inhoa oppimista kovinkaan paljon, vaikka heidän kiinnostuksensa voi olla vahvaa tai heikkoa.
Päiväkodeissa ja päiväkodeissa lapset eivät myöskään ole vielä alkaneet opiskella tosissaan, joten tekijät, jotka aiheuttavat heille vastenmielisyyttä opiskelua kohtaan, eivät todennäköisesti tule esiin. Siksi vanhemmat ovat todennäköisimmin syynä siihen, että lapsi ei pidä opiskelusta tässä vaiheessa.
Pienten lasten saaminen Kumoniin vaatii kuitenkin vanhemmilta kärsivällisyyttä. Minulla itselläni ei ole työtä, joka vaatii paljon ylitöitä, ja luulen, että minulla on enemmän resursseja käyttää aikaa lapsilleni, mutta minusta on melko vaikeaa saada heidät tekemään Kumonia joka päivä. Taakan jakamista perheen sisällä tarvitaan varmasti. Kotona jaan vastuun lasten kyyditsemisestä ja hakemisesta sekä kotona opiskelusta mieheni ja vaimoni kanssa.
Johtopäätökset.
Olen ymmärtänyt, että aritmetiikka on todennäköisesti tehokkainta lyhyellä aikavälillä. Tämä pätee myös varhaislapsuudessa, ja jopa sen jälkeen, kun lapset ovat hieman vanhempia, uskon, että Kumonin selkeä etu on se, että he osaavat laskea nopeammin.
Uskon kuitenkin, että japanin kielellä on pitkäaikainen vaikutus. Uskon, että lauseiden nopea ja tarkka lukutaito on etu koko elämässä, ei vain pääsykokeissa.
Toivon voivani jatkaa Kumonin parissa työskentelyä myös tulevaisuudessa.