Kumon-oppiaineen japanin kielen vaikutuksia on vaikea nähdä niiden ihmisten näkökulmasta, jotka eivät itse opi sitä. Tämä johtuu siitä, että toisin kuin aritmetiikassa ei ole helposti ymmärrettäviä huippuosaamisen mittareita, kuten "hämmästyttävän nopeat laskutoimitukset" tai "kertolaskujen ratkaiseminen peruskoulussa", eikä esimerkiksi vaikeiden kirjojen lukemisenkaan yhteydessä ole selvää, kuinka suuri osa vaikutuksesta on peräisin Kumonista ja kuinka suuri osa muusta lukemisesta kuin Kumonista saadusta voimasta.
Niiden näkökulmasta, jotka todella oppivat japania Kumonin avulla, Kumonista saadut hyödyt ovat kuitenkin hyvin merkittäviä. Tässä artikkelissa minä, entinen Kumon-oppilas, joka olen edennyt Kumon-japanin kautta aina J-oppimateriaaliin asti, kerron siitä, millaista Kumon-japani todellisuudessa on.
Kumon Japanin aloittaminen 5. luokalta
Aloitin Kumonin 5. luokalta. Tämä on suhteellisen myöhäinen ikä aloittaa Kumon. Liityin Shinkenzemiin useita kertoja, mutta se ei kestänyt, joten Kumon oli seuraava vaihtoehto.
Tuohon aikaan arvosanani olivat välttävät. Kävin maaseudulla sijaitsevaa julkista peruskoulua, ja vaikka akateeminen taso ei ollut korkea, arvosanani olivat hieman keskimääräistä paremmat. Olin suhteellisen hyvä lukija, mutta lukemani kirjat olivat pääasiassa lastentarinoita, kuten Kaiketsu Zorori ja Zukkoke Saninin Gumi.
Aineiston läpikäyminen on vaivalloista.
Kumon painottaa perusasioita, joten materiaali alkaa usein nykyisen luokkatason alapuolelta. Koska Kumon ei myöskään käsittele paljon soveltavaa sisältöä, on mahdollista siirtyä edellisen luokka-asteen materiaaliin, joskin vain vähän. Mielestäni pystyin etenemään sujuvasti G-materiaaliin asti. Siitä eteenpäin minulla oli kuitenkin vaikeuksia.
Kumonissa ei ole juurikaan yhteyttä todellisen arvosanan tai iän ja materiaalin etenemisen välillä. Jos sinulla on puutteita perusasioissa, voit aloittaa oppimisen useita vuosia vanhasta materiaalista, ja kunhan ymmärrät materiaalin, voit siirtyä mille tahansa luokkatasolle. Jos ymmärrät materiaalin hyvin, voit siirtyä mille tahansa luokka-asteelle.
Toisin sanoen, riippumatta kyvyistäsi, jos jatkat Kumon-opetusta tietyn ajan, ratkaiset loputtomasti ongelmia, jotka ovat hieman kykyjäsi vaikeampia.
Kumon-oppiminen ei anna sinun pysyä mukavuusalueellasi.
Olet ehkä nähnyt sanan mukavuusalue tutkiessasi kasvun aiheita. Mukavuusvyöhyke tarkoittaa "mukavaa paikkaa" ja viittaa tilaan, jossa selviät asioista vaivattomasti olemassa olevilla kyvyilläsi ja kokemuksillasi. Sana tulee siinä yhteydessä, että avain kasvuun on päästä pois tältä mukavuusalueelta ja haastaa itseäsi jatkuvasti.
Tämä pätee missä tahansa oppiaineessa. Esimerkiksi yläasteen oppilas ei voi odottaa kasvavansa toistamalla yksinumeroista yhteenlaskua mahdollisimman usein. Toisaalta, jos hän yrittää opetella differentiaali- ja integraalilaskentaa, hän ei monissa tapauksissa edisty lainkaan sen ymmärtämisessä. Opettelemalla kertolaskua peruskoulussa opittujen perusteiden pohjalta he voivat kehittää akateemisia taitojaan asianmukaisesti.
Ei ole kuitenkaan helppoa päästä pois mukavuusalueelta. Mukavuusalueelta pois pääseminen vaatii paljon energiaa. Olet ehkä kuullut ihmisten sanovan, etteivät he tule koskaan käyttämään faktorointia yhteiskunnassa, mutta tämä on pikemminkin ilmaus halusta paeta tuntemattomaan ryhtymisen aiheuttamaa tuskaa kuin todellisesta tarpeettomuudesta.
Kumonissa on myös järjestelmä, jossa oppilaita vaaditaan ratkaisemaan ongelmia, jotka ovat hieman vaikeampia kuin mitä he pystyvät ratkaisemaan nykyisillä kyvyillään. Se on Sparta.
Jos kyseessä on tavallisen koulun koe, opiskelun laajuus on kiinteä, ja voit karsia oppiaineista sen verran kysymyksiä, että olet tyytyväinen saamiisi pisteisiin. Kumon-menetelmässä sinun on kuitenkin jatkuvasti annettava kaikkesi päivittäisten kotitehtävien tekemiseen. Tämä johtuu siitä, että materiaalin vaikeustaso nousee heti, kun se muuttuu helpoksi.
Siksi Kumonin tekeminen oli aina tuskallista. Vaikka materiaali eteni, kysymykset olivat kaikki tasolla, jota en pystynyt helposti ratkaisemaan, joten en oikeastaan tuntenut edistyväni.
Kriittisen kirjoittamisen hauskuuden löytäminen
Kumon-japani ei kuitenkaan ollut pelkkää kovaa työtä. Pystyin löytämään kriittisen kirjoittamisen hauskuuden.
Kumon julkaisee 50 kirjasuositusta jokaiselle luokka-asteelle. Kirjasuositukset sisältävät hyviä kirjoja, ja myös Kumon Japanin kysymykset on otettu suositelluista kirjoista.
Suositellut kirjat ovat yleensä vanhoja klassikoita, joita on luettu kautta aikojen, eivätkä niinkään trendikkäitä kirjoja. Vaikka näillä mestariteoksilla on itseisarvo, joka on ajaton, alakoululaiset eivät luontevasti lue niitä. Tämä johtuu siitä, että sidokset ovat vanhoja ja on selvää, että niitä ei ole kirjoitettu heidän ikäryhmälleen.
Kumon antaa opetusmateriaalissa mahdollisuuden lukea muutamia näistä mestariteoksista.
Minuun teki vaikutuksen kirja nimeltä "Amaen rakenne". Muistan lukeneeni siitä, miten japanin kielessä ilmaistut erilaiset tunteet rakentuvat amae-tunteen ympärille. Olen ennenkin kokenut yllätystä ja tunnetta, kun tarinoissa on otettu talteen erilaisia ennakoivia repliikkejä. Järkytys siitä, että tällaisia älyllisiä yllätyksiä ei ole olemassa fiktion maailmassa vaan todellisuudessa, oli hyvin suuri.
Tästä lähtien aloin lukea romaanien ja sarjakuvien lisäksi myös kriittisiä esseitä.
Lukion keskeyttäminen kiireisen elämän vuoksi
Kun siirryin kuitenkin yläasteelle, minulla tuli kiire kerhotoiminnan kanssa, eikä minulla ollut enää varaa jatkaa Kumonia, joten jättäydyin pois koulusta. Vetäydyin Kumonista kesken J-aineiden. Pahoittelin, että aloitin liian myöhään, koska olin edistynyt hyvin, mutta onnekseni olin jo saanut I-aineet valmiiksi.
Nykyaikaisen japanilaisen luetun ymmärtämisen perusta on vakiintunut I-aineissa.
Nykyaikaisen japanin opiskelu Kumonin japanin kielen kurssilla päättyy I-materiaaliin, koska J-, K- ja L-materiaalit käsittelevät muinaisia ja kiinalaisia tekstejä; M-materiaalista alkaa kattava opiskelu, joka kattaa kaikki nykyaikaiset, muinaiset ja kiinalaiset tekstit, joten se ei tarkoita, että nykyaikainen japani päättyy I-materiaaliin. M-aineistosta lähtien tekstien pohjalta tapahtuvan ajattelun kehittämisen vivahteet kuitenkin vahvistuvat, joten pystyin täydentämään perusasiat nykyaikaisten tekstien ymmärtämisen osalta.
Kumonin todellinen vaikutus näkyy koulusta lähdön jälkeen.
Missä tilassa olisit, jos olisit edennyt tähän pisteeseen? Jopa Kumonista lähdön jälkeen japanin kielen taito paranee ajan myötä.
Mainitsin, että nykyajan japanin kielen luetun ymmärtämisen perusta oli vahvistunut I-materiaalin suorittamisen jälkeen. Selitin myös, että kriittinen kirjoittaminen oli mielestäni mielenkiintoista.
Mitä sitten tapahtuu? Pystyt lukemaan suurimman osan maailman eri kirjoista itsenäisesti, sen lisäksi, että pidät niitä mielenkiintoisina.
Lisäksi kirjoja voi lainata ilmaiseksi kirjastoista. Kirjastoja on kouluissa sekä kaupungeissa, taajamissa ja kylissä, joissa voi oleskella tuntikausia loukkaantumatta, ja kirjoja voi jopa viedä kotiin luettavaksi. Jos vanhemmillasi on lukutottumus, voit tutustua heidän kirjahyllyihinsä ja saada kirjasuosituksia ihmisiltä, jotka tuntevat sinut parhaiten. He voivat jopa ostaa sinulle kirjakaupasta uusimman myydyimmän kirjan, ja vanhempasi tai opettajasi voivat jopa kehua sinua lukemisesta.
Lukeminen voi olla rankkaa, jos joutuu lukemaan passiivisesti, mutta heti kun ryhtyy oma-aloitteiseksi, lukemisesta tulee hyvin mielenkiintoista.
Lukutottumukseni jatkui sen jälkeen, kun lähdin Kumonista. Kumonista lähtiessäni en ollut saanut valmiuksia osallistua yliopiston pääsykokeisiin, mutta jatkamalla lukemista japanin kielen taitoni parani, vaikka en ollut tietoinen opiskelusta.
Jos olisin voinut, olisin aloittanut aikaisemmin.
Kadun, että aloitin liian myöhään.
Toisaalta olisin halunnut opiskella pidemmälle tulevaisuuteen, mutta jos minulta olisi kysytty, olisinko voinut jatkaa Kumonia vielä yläasteen aloittamisen jälkeenkin, olisin todennut, että se olisi ollut mahdotonta siinä kiireisessä aikataulussa. Tämä saattaa riippua pitkälti siitä, mihin kerhotoimintaan kuulut. Jos lapsesi olisi kuulunut vähemmän aktiiviseen kerhoon, hänen olisi ehkä ollut mahdollista jatkaa, mutta et ainakaan voi odottaa, että lapsesi tietäisi tarkalleen, kuinka kiireinen kerho on ennen liittymistään, tai että hän vaihtaisi Kumonin vuoksi vähemmän kiireiseen kerhoon, johon hän liittyy. Saattaa myös olla vaikeaa puuttua yläkouluikäisen lapsesi kerhotoimintaa koskeviin päätöksiin.
Olen siis edelleen sitä mieltä, että ainoa tapa saavuttaa parempia tuloksia olisi ollut aloittaa aikaisemmin.
Siitä huolimatta uskon, että pystyin jatkamaan Kumonia pitkään. Tämä johtui siitä, että työmatkojen päässä ei ollut yksityisiä yläkouluja eikä minulla ollut mitään tekemistä yläkoulun pääsykokeiden kanssa. Jos haluat suorittaa yläasteen pääsykokeen, on hyvin vaikeaa selviytyä sekä Kumonista että kokeesta neljännellä luokalla, kun pääset pääsykokeen vuoksi opintokouluun.
Kumon-materiaalit itsessään kattavat hyvin monenlaisia luokka-asteita, mutta jotta Kumonista voisi hyötyä nykyaikaisessa ympäristössä, oli välttämätöntä harkita Kumoniin pääsyä jo ala-asteen ensimmäisillä luokilla.
Kumon on kallis ja tuottava koulu.
Tässä artikkelissa olemme selittäneet, millaista oli itse asiassa opiskella Kumonin japania. Kumon-opiskelussa on monia tilanteita, joissa oppijoilla itsellään on vaikeuksia, ja mitä korkeammalle luokka-asteelle pääsee, sitä vaikeammaksi jatkaminen käy. Vaikuttavuuden saavuttaminen kestää kauan, ja tulosten saavuttamiseksi on panostettava tietty määrä energiaa.
Kun kuitenkin päästään tiettyyn pisteeseen, hyödyt ovat mittaamattomat. Kun sinulla on kyky ja motivaatio lukea vaikeita tekstejä, sinulla on mahdollisuus hankkia korvaamaton voimavara, spontaani lukutottumus. Vaikka et menisikään niin pitkälle, luetun ymmärtäminen on taito, jota on vaikea kehittää, vaikka opettelisit toistuvasti ulkoa ja harjoittelisit kysymyksiä tentteihin opiskeluvuoden aikana. Luetun ymmärtämisen perustaitojen hankkiminen ennen täysimittaisen tenttiopiskelun aloittamista on rauhoittava etu missä tahansa tenttiprosessin vaiheessa.