Kerron teille ensin. Yksikään lapsi ei voi jatkaa oppimisen nauttimista aina Kumon-materiaalien loppuun asti. Jokaisella lapsella on hetki, jolloin hän kokee Kumonin hankalaksi, ja ero on siinä, miten hän viettää tuon ajan vai lopettaako hän. Vanhempien tehtävänä on vähentää lastensa taakkaa ja auttaa heitä jatkamaan Kumon-opiskelua.
Tässä artikkelissa selvitämme syitä siihen, miksi Kumon-motivaatio laskee aina jossakin vaiheessa, ja kannanottoja, joita vanhempien tulisi ottaa.
Joskus he edistyvät nopeammin kuin vanhempi odottaa
Kumonissa voi edetä materiaalissa luokkatasosta riippumatta, kunhan oppiminen jatkuu. Jos lapsi jaksaa jatkaa Kumonissa tietyn ajan ja on valmis tarttumaan kotitehtäviin, hän voi edetä nykyistä luokkatasoa pidemmälle.
Tämä on Kumonin tärkeä ominaisuus: "ennakoiva oppiminen", jossa lapsi voi omaksua perusasiat omatoimisesti, riippuen hänen ymmärryksensä tasosta.
Jos olet vanhempi, joka lähettää lapsesi Kumoniin, odotat todennäköisesti enemmän tai vähemmän ennakoivaa oppimista. Kumonin materiaalit on aakkostettu luokkatasoittain, joten on helppo nähdä, että lapsesi edistyy.
Ja kun Kumonissa on jatkettu jonkin verran ja oppiminen etenee, Kumon ja lapsesi ovat luultavasti hyvässä sovussa keskenään.
Tässä on kuitenkin odottamaton sudenkuoppa. Joskus ennakoiva oppiminen etenee pidemmälle kuin vanhemmat ennakoivat.
Joissakin ympäristöissä on normaalia, että lapset ovat kolme luokkaa edellä päiväkodissa ja esikoulussa.
Vanhemmilla, jotka haluavat, että heidän lapsensa oppivat ikätovereitaan edellä, on odotuksia, esimerkiksi: "Olisi hienoa, jos he osaisivat laskea yhteen ja vähentää ennen peruskouluun menoa. Olisi hienoa, jos he osaisivat oppia 99:ään asti". Jos Kumon toimii hyvin, edistyminen ylittää kuitenkin odotukset huomattavasti. On todennäköistä, että he ovat yläkoulutasoisessa aineistossa ennen kuin he tulevat peruskouluun. He todennäköisesti suorittavat yläkoulun loppuun, vaikka he ovat vielä peruskoulussa. Ei ole epätavallista, että lapsi, jolla on hyvä kemia, saavuttaa tällaisen esivalmiustason Kumonissa.
Vaikka he eivät etenisikään niin pitkälle, on normaalia, että he oppivat noin kolme luokkaa eteenpäin, jos he jatkavat Kumonissa tietyn ajan. Koska Kumon rakentaa tasaisesti perusasioita, on mahdollista oppia yllättävänkin edistyneempiä kokonaisuuksia.
Sitten jossain vaiheessa saavutetaan yksikkö, jossa esimerkkejä on vaikea ymmärtää.
Motivaatio laskee aina, kun pääsee vaikeisiin osiin.
Kumon tarkastelee esimerkkejä ja ratkaisee ongelmia samanlaisilla kuvioilla. Se on kuvioiden toistuvaa harjoittelua ajattelun sijaan. Yksikön edetessä on kuitenkin yksiköitä, joissa itse esimerkkien ymmärtäminen on vaikeaa.
Kumoniin sopivat lapset nauttivat usein toistojen harjoittelusta ja ongelmien ratkaisemisesta nopeammin ja tarkemmin kuin esimerkkien ymmärtämisestä. Jos he eivät alun alkaenkaan ymmärrä esimerkkejä ja kamppailevat itse ongelmien ratkaisemisessa, he eivät koe tällaista nautintoa.
Tällaisessakin tilanteessa päivittäiset kotitehtävät on tehtävä; jos yksi päivä jää väliin, seuraavana päivänä kotitehtäviä kertyy kahden päivän edestä. Tämän tilanteen ovat monet Kumon-opiskelijat kokeneet, ja se on paikka, jossa kaikkien motivaatio Kumonin opiskeluun laskee.
Englannin kielessä on helppo jäädä jumiin, jos et ole japanin kielessä edellä.
Lapset, jotka ovat edellä englannissa, ovat erityisen alttiita tälle tilanteelle. Tämä johtuu siitä, että englanninkieliset aineet ovat pääasiassa luetun ymmärtämistä, joten tulee tapauksia, joissa luetun ymmärtäminen itsessään ei ole kunnossa. Vaikka englantisi olisi kuinka hyvä, et voi lukea tekstiä, jonka sisältöä et ymmärrä edes japaniksi.
Myös japanin kielessä tulee tilanteita, joissa jäät jumiin. Tämä on myös luetun ymmärtämisen ongelma. Toistuva harjoittelu on hyödyllistä kuvioiden oppimisessa, mutta jos haluat kehittää luetun ymmärtämistä = kykyä ajatella itse, tarvitset aivan toisenlaista kovaa työtä kuin toistuva harjoittelu. Tämä ei tarkoita sitä, etteikö luetun ymmärtämistä voisi oppia Kumonin avulla. Se tarkoittaa sitä, että syntyy erilaista kovaa työtä.
Aritmetiikassa sen sijaan on jonkin verran pienempi riski jumiutua. Tämä johtuu siitä, että ongelmia, jotka poikkeavat suuresti esimerkkien kaavasta, ei ole paljon.
Joistakin materiaaleista voi nauttia nuoremmalla iällä, mutta aika, jolloin voi huijata hauskasti, on lyhyt.
Kun lapsen motivaatio opiskeluun hiipuu, vanhemman ensimmäinen asia, joka tulee mieleen, on tehdä oppimisesta hauskaa. Jos opiskelu itsessään on tylsää, miksei heille annettaisi materiaaleja, jotka on suunniteltu tekemään opiskelusta hauskaa? Tämä on jossain määrin perusteltu ajatus. Nykyään on olemassa monia materiaaleja, jotka tekevät oppimisesta hauskaa, ja jos oppimista harrastetaan aktiivisesti missä tahansa muodossa, sisällön omaksuminen on helpompaa.
Tällä lähestymistavalla on kuitenkin rajansa. Ei ole olemassa pitkää ajanjaksoa, jonka aikana oppimisen hauskuutta lisääviä materiaaleja olisi saatavilla.
Yhteen- ja vähennyslaskuun on olemassa hauskoja pelejä, joita voi pelata sovelluksissa. On myös monia opetusmateriaaleja, jotka tekevät englannin oppimisesta hauskaa tai joissa on hauska hahmo, joka elävöittää oppimista. Tällaista materiaalia on kuitenkin saatavilla parhaimmillaan vain yläasteelle asti. Jos katsot yläkouluikäisten viitekirjoja, huomaat luultavasti, että niissä on parhaimmillaankin joitakin kuvia hahmoista, jotka on kirjoitettu sinne sun tänne. Lukiolaiset eivät ole niin nuoria, että he uppoutuisivat opintoihinsa vain sen takia.
Jossain vaiheessa lasten on opittava joko nauttimaan itse opiskelusta tai opittava, miten he voivat paneutua opintoihin, joista he eivät nauti. Ja monet ovat varmasti samaa mieltä siitä, että ne, jotka nauttivat opiskelusta, ovat ylivoimaisessa vähemmistössä.
Tottumus, ei nautinto, on viime kädessä se, mikä pitää ihmiset opiskelemassa.
Miten siis voi jatkaa sellaisen tekemistä, josta ei nauti? Vastaus on tehdä siitä tapa. Asiat, kuten kylvyssä käyminen tai hampaiden pesu, eivät ole nautinnollisia ja mukaansatempaavia, mutta tulee huono olo, jos niitä ei tee. Jatkuvuuden avain on laittaa opiskelu samaan kategoriaan.
Hauskanpidolla huijaaminen on väliaikainen ratkaisu. Jos haluat olennaisesti muuttaa suhtautumistasi opiskeluun, sinun on tehtävä siitä tapa.
Yksi tärkeimmistä taidoista, joita voit hankkia Kumonin avulla, on juuri tämä tavan muodostaminen. Kaikki Kumonia harrastaneet ovat keränneet kotitehtäviä ja yrittäneet suurella vaivalla kuroa kertynyttä määrää umpeen. Koska he ovat kokeneet tuskan, jos he eivät jatka, he luonnollisesti kehittävät tavan.
Opiskelutavan kehittäminen on ehkä enemmän kuin vain akateemisia perustaitoja, se on jotain, joka ruokkii lapsesi elämää tulevaisuudessa.
Älä hätäänny, he oppivat lopulta, joten on tärkeää "jatkaa kiirehtimättä".
Peruslähtökohta on, että Kumonissa ei käsitellä niin monia vaikeita ongelmia, joita voi tehdä vain Kumonissa. Etenkin aritmetiikassa pääpaino on siinä, että oppilaat omaksuvat lujasti ne perusteet, jotka he oppivat koulussa, kun sen aika koittaa.
Ei siis ole mitään syytä, miksi sinun pitäisi edetä Kumonin kanssa juuri nyt. Kumonin aiheuttama stressi on olennainen osa oppimistottumusten muodostumista, mutta ei ole syytä epäröidä hidastaa vauhtia, jos se käy sietämättömäksi.
Pahinta, mitä voit tehdä, on lopettaa kesken. Jos lopetat, kehittämäsi oppimistottumukset nollautuvat ja Kumonista saamasi etu katoaa ajan myötä. Joka tapauksessa ensisijaisena tavoitteenasi pitäisi olla jatkaminen, olipa se missä muodossa tahansa.
Kolme syytä, miksi lapset eivät pidä Kumonista
Tätä varten sinun pitäisi joka tapauksessa vähentää lapsesi taakkaa.
Alusta alkaen harva lapsi inhoaa 10 minuutin päivittäistä painetun kirjan oppimista. Tämä johtuu siitä, että lapsilla ei ole merkittävää eroa muun leikin ja opiskelun välillä. Jos lapsi nyt inhoaa Kumonia, sen pitäisi johtua siitä, että hän on oppinut, että Kumon on jotain, josta hän jostain syystä inhoaa. Kolme tärkeintä syytä ovat seuraavat, joten ryhdy asianmukaisiin toimiin.
Tehtävistä on tullut vaikeampia ja aikaa vievämpiä.
Jos ongelmista tulee vaikeampia, kotitehtävien tekeminen kestää kauemmin. Jos opiskeluaika kasvaa 30 minuuttiin tai tuntiin, on luonnollista, että lapsi ei pysty keskittymään.
Tee tällöin aloite lapsen työmäärän vähentämiseksi. Olipa kyse sitten yhdestä tai kahdesta tulosteesta, jotka hän voi suorittaa, se, että hän on työpöytänsä ääressä, on jo itsessään suuri etu. Näytä lapsellesi sanoin ja teoin, että muutaman sivun työstäminenkin riittää. Neuvottele opettajan kanssa kotitehtävien määrän vähentämisestä, ja jos siihen ei saada minkäänlaisia myönnytyksiä, harkitse luokkahuoneen vaihtamista.
Haluatko lisää muita leikkejä
On hyvin mahdollista, että lapsesi haluaa leikkiä jotain muuta kuin kotitehtäviä. Mitä vanhemmiksi lapset tulevat, sitä enemmän he leikkivät ja sitä enemmän kotiin tulee hauskoja ulkoilutehtäviä. Jos he saavat tehdä vain painotöitä kotiin tullessaan, he saattavat haluta tehdä jotain hauskempaa.
Vastaa lapsesi haluun leikkiä mahdollisimman paljon. Varsinkin jos he ovat poikia, heillä saattaa olla paljon energiaa. Jos he voivat purkaa energiaansa fyysisen leikin avulla, tulee aika, jolloin he ovat kiinnostuneempia käyttämään aivojaan. Vaikka hän jo inhoaisi Kumonia, aloita piirtämisellä ja palapeleillä.
Jos vanhemmat eivät pysy lapsensa voimakkaan luonteen perässä, harkitse kumppanin tai vanhempien apua. Varsinkin jos olet äiti, miehelläsi saattaa olla enemmän taitoja lasten viihdyttämisessä kuin luuletkaan.
Ei niin hyvä opettajien kanssa.
Myös opettajat ovat ihmisiä. Jos Kumon sujuu hyvin, lapsen odotetaan pärjäävän hyvin, ja jos hän ei osoita motivaatiota, hän turhautuu. He saattavat myös haluta nähdä hyvin edistyneitä oppilaita luokasta. Et halua opettajaa, joka ei vaikuta myönteisesti lapseen, mutta olisi epärealistista ajatella, että jokainen opettaja yli 15 000 luokkahuoneessa eri puolilla maata olisi ihanteellinen opettaja.
Vanhempien itsensä pitäisi ensin tiedostaa, että on olemassa muitakin luokkahuoneita. Älkää antako lapsellenne ymmärtää, että hän ei voi paeta täältä, vaikka hän kuinka vihaisi sitä. Tarkkaile, sisältyykö lapsesi Kumon-vastaisuuteen tunne siitä, että hän inhoaa opettajia enemmän kuin oppimista.
Tutkimus ei rajoitu siihen, että samoilla kyvyillä varustetut ihmiset voivat suoriutua täysin eri tavoin eri ympäristöissä, vaikka he tekisivät samaa työtä. Vastuu sopivan ympäristön tarjoamisesta on vanhemmilla, kun heidän lapsensa ovat pieniä.
Etenemällä loppuaineeseen voitte kääntää aikanne "todella tärkeisiin asioihin" nuoruudessanne.
Jos jatkat Kumonin kanssa, ei ole harvinaista, että oppiminen etenee pidemmälle kuin vanhemmat odottavat. Vaikeustason kasvaessa lapsen taakka vähitellen kasvaa, ja lapsi saattaa alkaa inhoamaan Kumonia.
Mitä voimakkaampi vastenmielisyys on, sitä vaikeampaa on saada motivaatio takaisin. Huomaa ensin lapsen tunteiden muutos mahdollisimman varhaisessa vaiheessa ja ryhdy toimenpiteisiin syyn mukaan.
Lopettaminen ilman paineita on tietysti yksi vaihtoehto, mutta suuri osa Kumonista saatavasta hyödystä tulee jatkuvuudesta. Vanhempien tulisi tutkia tapoja jatkaa Kumonia, vaikka hitaammalla tahdilla.
Jos Kumonia voi jatkaa, voi oppia englannin, matematiikan ja japanin kielen perusteet jo varhaisessa vaiheessa. Juuri yläasteella ja lukiossa lapset alkavat todella työllistyä. Ennakoiva oppiminen ja opiskelutottumukset antavat lapsille liikkumavaraa omistaa nuoruutensa jollekin asialle ja oppia sitä, mikä on todella tärkeää.