B-materiaalien sijainnin tarkistaminen Kumonin japanin kielen kokonaisuudessa.
Ymmärretään ensin B-materiaalien sijoittuminen Kumonin edistymiskaavion avulla.
B-materiaalit ovat toisen luokan peruskoulujen tasolla.
Varhaislapsuuden materiaaleissa A:n edessä oleva numero pieneni ja pieneni, kuten "8A→7A→6A". Kun siirryt alakoulujen tason materiaaliin, materiaali etenee seuraavassa järjestyksessä: "A I → A II → B I → B II". Se on ikään kuin kun yksi aakkosten kirjain siirtyy eteenpäin, myös luokka-aste siirtyy yhdellä eteenpäin.
Kuinka vanhoja Kumon Japanin B-materiaalit ovat?
Noin jonkin aikaa peruskouluun tulon jälkeen on yksi parhaista ajankohdista liittyä Kumoniin. Jos aloitat Kumonin peruskouluun tulon jälkeen, pääset yleensä B-aineisiin ensimmäisellä tai toisella luokalla tason mukaan.
Jos lapsi on aloittanut Kumonin aikaisemmin, noin kolmen tai neljän vuoden iässä, on lähempänä sitä, että joskus B-materiaalit alkavat viisivuotiaana.
Mikä on Kumon Japanin B-materiaalien sisältö?
Tarkastellaan ensin B I:n sisältöä.
Subjekti- ja predikaattikielissä pyrimme auttamaan sinua hahmottamaan lauseen rungon, ja modifikaattikielissä pyrimme auttamaan sinua hahmottamaan lauseen merkityksen tarkemmin. Vahvista syntaktisia taitojasi kaavioiden avulla, huomaa, että lauseissa on monia variaatioita, ja paranna lukutaitoasi. Oppilaat oppivat 60 kanji-merkkiä 2. luokan (ja joitakin 3. luokan) osista. Lisäksi oppilaat kertaavat kaikki B I:ssä opitut kanjit käyttäen lähtökohtana äänne- ja kun-merkkejä.
Kanjin oppiminen jatkuu, mutta B I:n materiaalin painopiste on kieliopissa. Käsitellään subjektin, predikaatin ja modifikaattorin peruskielioppia.
Tämän jälkeen siirrytään B II:n sisältöön.
Parafraasointia koskevan työn avulla sekä sisällön ymmärtämistä että syntaksia kehitetään edelleen. Ensimmäisenä askeleena suhteiden ymmärtämisessä oppilaita opetetaan käyttämään lauseita "Mitä tapahtui? Mitä tapahtui?" osoittamaan lauseiden sisällön etenemistä ja "samanlainen/eri" ymmärtämään lauseiden samankaltaisuuksia ja eroja. Oppilaat opiskelevat 96 kanji-merkkiä 2. luokan (ja joitakin 3. luokan) japanin kielen opetussuunnitelmasta. Lisäksi opiskelijat kertaavat BII:ssa opittuja kanji-merkkejä käyttäen lähtökohtana äänne- ja kun-merkkejä.
Vähitellen luetun ymmärtämisen vivahteet vahvistuvat lyhyiden lauseiden merkityksen tulkinnasta käsin. Lisäksi kurssimateriaalissa esiintyy 12 teosta suositelluista kirjoista, ja vaikeustaso alkaa nousta.
Mitkä ovat Kumon Japani B -oppimateriaalin hyökkäyskohdat?
B-materiaalien vaikea kohta on luetun ymmärtämisen elementtien asteittainen käyttöönotto.
A-materiaaleissa oli myös tulosteita, joissa oppilaat lukivat katkelmia ja vastasivat kysymyksiin, mutta he tyytyivät edelleen vain poimimaan yksittäisiä lauseita ja vastaamaan tapahtumien järjestystä koskeviin kysymyksiin, eikä heiltä vielä vaadittu "lukemista ja ymmärtämistä". Tästä eteenpäin kysymykset alkavat kuitenkin sisältää tilannevaihteluita ja vertailuja, ja kysymykset edellyttävät lauseiden välisten suhteiden ymmärtämistä ja niihin vastaamista.
Syynä tähän on se, että tähän asti oppilaat ovat hankkineet vähimmäistiedot tekstien sisällön lukemiseen ja ymmärtämiseen: he ovat oppineet katakanaa ja kanjia A-aineistossa ja lukevat nyt sisällön mielikuvan avulla. Tällä perustalla vähimmäistiedot on hankittu, joten voidaan sanoa, että BII-materiaalien avulla voidaan siirtyä ymmärtämisen seuraavaan vaiheeseen.
Vaikka lapsi on sujuvasti oppinut tietoa, tarvitaan ymmärtämiseen toinen kyky. Tässä kohtaa Kumon-materiaaleja vaikeaksi kokevien määrä saattaa kasvaa.
Yksi tapa torjua tätä on keskustella lapsen kanssa kirjan sisällöstä, kun luet hänelle tai kun sinä luet hänelle. Vaikka hän ei ymmärtäisikään kirjoitettua tekstiä, hän voi silti jossain määrin nauttia tarinasta. Jotta he ymmärtäisivät kirjoitettua kieltä, he ovat jo oppineet Kumonin kautta kanjit, kieliopin, hiraganan ja katakanan. Vanhempien on tärkeää auttaa heitä ymmärtämään sisältöä keskustelun avulla.