Kun lapsille opetetaan Kumonia pienestä pitäen, he pystyvät yllättäen oppimaan yhä enemmän ja enemmän sisältöä ennen kuluvaa kouluvuotta. Vanhemmat voivat tuntea ylpeyttä, kun heidän lapsensa oppivat alakoulusta lähtien yläkoulun ja lukion sisältöä.
Joissain tapauksissa lapset saattavat kuitenkin ottaa tämän todesta ja jättää koulun oppitunnit huomiotta tai halveksia luokkatovereitaan. Tämä on luonnollisesti epätoivottavaa, ja se voi johtaa hidastuneeseen kasvuun kouluvuoden edetessä.
Tässä artikkelissa selvitämme, mikä on Kumon-tovereitaan edellä olevan lapsen tarkka nykytilanne ja millaisia käsityksiä haluat jakaa lapsesi kanssa.
Kumon tarjoaa korkeatasoisen perustan
Ensimmäinen oletus on, että Kumonilla voi hankkia perusteet korkealla tasolla.
Kumonissa kerrataan perusteellisesti lukemisen ja laskemisen perustaidot. Jos et pysty vastaamaan suurimpaan osaan kysymyksistä oikein annetussa ajassa, et voi siirtyä seuraavaan sisältöön.
Lukeminen ja laskeminen saattavat kuulostaa matalan tason oppiaineelta, mutta Kumonissa lukeminen ja laskeminen sisältää myös sisältöjä, kuten muinaista kiinalaista kirjallisuutta sekä differentiaali- ja integraalilaskentaa. Kumonissa ei ole kyse vain näiden asioiden ymmärtämisestä, vaan myös siitä, että osaat tehdä ne nopeasti ja tarkasti.
Lapset, jotka osaavat oppia Kumonin avulla etukäteen, ovat erinomaisia, mutta he eivät ole neroja.
Kuinka hyvä siis on se ryhmä, joka pystyy Kumonin avulla oppimaan ikätovereitaan edellä?
Karkeasti ottaen oikea käsitys on, että he ovat "juuri ja juuri kykeneviä".
Kumonissa kerrataan perusasioita. Katsot esimerkkejä ja ratkot jatkuvasti ongelmia, joissa on samankaltaisia kuvioita, joten jos ymmärrät esimerkit, voit lopulta siirtyä eteenpäin. Muutaman Kumon-vuoden jälkeen monet lapset pääsevät noin kolme luokkaa luokkatovereitaan edellä.
Syy siihen, että he pystyvät etenemään Kumonin avulla, on se, että he pystyvät ymmärtämään esimerkkejä ja niiden kuvioita ja että he pystyvät tekemään paljon toistoja. Ei ole epäilystäkään siitä, että lapset, jotka pystyvät näihin asioihin, ovat erinomaisia, mutta he eivät silti ole neroja. Tämä ei tarkoita, etteivätkö nerot tekisi Kumonia, vaan pikemminkin sitä, että se, että he oppivat Kumonia edellä, ei tarkoita, että he ovat neroja.
On kuitenkin syitä uskoa virheellisesti, että Kumonia edellä oppiminen on neroutta.
Oppimisessa edellä oleminen ei ole sama asia kuin älykkyys.
Jos peruskoululainen ratkaisee differentiaali- ja integraalilaskennan ongelman, kaikki luulevat, että lapsi on nero. Oppimisen etenemisessä on kuitenkin sekä laajuutta että syvyyttä. Kumonia harrastamalla saat oppimisalueen leveyden aina seuraavalle luokka-asteelle asti, mutta et syvenny kuhunkin osa-alueeseen perusasioita syvemmälle.
Ja tietyn tason jälkeen on maailma, jossa pidetään itsestäänselvyytenä, että perusteet ovat vankat. Ihmiset, joilla on reikiä perusasioissa, eivät ole sillä tasolla, ja siitä eteenpäin on tärkeää tietää, kuinka syvälle voi ajatella.
Ei ole epäilystäkään siitä, että on hieno asia pystyä astumaan tuohon maailmaan. Todellisuudessa on luultavasti vähemmän ihmisiä, joilla on vankka perusta ennen pääsykokeita. Tämä johtuu kuitenkin siitä, että he ovat opiskelleet ahkerasti, ja heidän ponnistelunsa, ei heidän lahjakkuutensa, ansaitsee kiitosta.
Innostus opiskeluun voi helposti vaikuttaa, kun olet nuori
Toinen alue, jossa väärinkäsityksiä voi helposti syntyä, on silloin, kun lapset ovat vielä alemmalla luokkatasolla.
Sanoin aiemmin, että ylemmillä tasoilla kenelläkään ei ole vankkaa pohjaa. Peruskoulun alkuvuosina on kuitenkin hyvin vähän niitä, jotka ovat intohimoisesti mukana perusasioiden vakiinnuttamisessa. Jopa lapset, joilla on nerokas mieli, eivät välttämättä ole vielä tässä vaiheessa niin keskittyneitä opintoihinsa tai ovat kiinnostuneita vain siitä, mitä he haluavat tehdä.
Jos he ovat siis koulun alkuvaiheessa, he voivat olla sellaisessa asemassa, että heitä voidaan luonnehtia neroiksi yksinkertaisesti lujittamalla perusasioita Kumonin avulla. Kumonissa luotu perusta on kuitenkin se, jonka kaikki oppivat lopulta tuona kouluvuonna. Jos sinulla on vain etumatka Kumonissa, saat aikanaan kiinni ympärilläsi olevat tai jäät heidän ohitseen. Ja se, että sinut ohitetaan yhä enemmän, voi olla lapselle hyvin rankka kokemus.
Kumonin alakoulujen valikoiman suorittaminen ennen yläasteen pääsykokeita ei suoraan johda menestykseen vaikeissa yläasteilla.
Kun nämä seikat ymmärretään väärin, on todennäköistä, että nuorisokoulun pääsykokeissa on kaikkein kielteisimmät vaikutukset.
Ennakoiva oppiminen ei ole etu yläasteen pääsykokeissa.
Opiskelu ennen yläasteen tai lukion oppimäärää tuskin on etu yläasteen pääsykokeissa. Tämä johtuu siitä, että kokeen laajuus on sen opintokokonaisuuden ulkopuolella, jota opiskelet ennakkoon. Keskeistä yläasteen pääsykokeessa on se, kuinka syvällisesti opiskelija on oppinut peruskoulun laajuuden ja kuinka hyvin hän selviytyy yläasteen pääsykokeelle ominaisista kysymyksistä.
Siksi lapset tulevat cram-kouluun suurella itseluottamuksella aloilla, jotka eivät liity yläasteen pääsykokeeseen. Koska he ovat jo hallinneet ylemmillä luokilla opiskeltujen aineiden perusteet, heillä on jonkin aikaa etulyöntiasema ja heidän suhteellinen sijoituksensa paranee. He kuitenkin huomaavat kykenemättömyytensä vasta, kun he ovat opiskelleet samoja oppiaineita peruskoulussa ja luoneet saman perustan kuin ikätoverinsa. Viivästyminen tosissaan voi olla kohtalokasta pääsykokeissa.
Kumon-opiskelun ulkopuolelle jäävät opintoalat
Kumonin englannin, matematiikan ja japanin kurssit eivät kata kaikkia aloja, joita tarvitaan yläasteen pääsykokeissa. Kumon ei kata englannin sanastoa, englannin kielioppia eikä kanjia, ja matematiikan osalta Kumon ei käsittele lainkaan graafisia ongelmia.
Kumonin tarkoituksena ei todennäköisesti ole valmistaa oppilaita yläasteen pääsykokeeseen. Kumonin ansio on se, että perusasiat omaksutaan vakaasti, mutta luonnollisesti alat, joita ei käsitellä, jäävät omaksumatta. Jos Kumon jätetään pois siinä vaiheessa, kun on tarkoitus osallistua yläasteen pääsykokeeseen, Kumon ei auta hakutaitojen hankkimisessa ja perusasioihin jää aukkoja.
Kumon ei hanki soveltaviin ongelmiin vaadittavaa ajattelukykyä ja aistia
Yläasteen kokeissa on monia tilanteita, joissa testataan ajattelukykyä ja järkeä. Tämä johtuu siitä, että perusasioiden laajuus on suppeampi kuin lukion tai yliopiston kokeissa.
Kumon-materiaaleissa on yleensä kyse enemmänkin perehtymisestä kuin oppimisesta, eikä sinun tarvitse hikoilla aivojasi hikoillaksesi yhdenkään vaikean kysymyksen ratkaisemiseksi. Se on samanlaista kuin se, että lihaskuntoharjoittelu ei paranna urheilullisuutta.
Kumonin todellinen arvo näkyy yliopistojen pääsykokeissa.
Jos katsot asiaa näin pitkälle, et pysty näkemään Kumonin hyötyjä. Tämä johtuu siitä, että puhumme lähtökohdasta, joka koskee yläasteen pääsykokeita.
Kumonin todellinen arvo näkyy yliopistojen pääsykokeissa.
Yliopistojen pääsykokeissa opintojen laajuus on laajempi ja perusasioiden syventämisen vaikeustaso nousee dramaattisesti verrattuna yläasteeseen ja lukioon. Jos sinulla on siis vankka perusta, pääset tasolle, jota voit tavoitella, lukuun ottamatta Tokion pääkaupunkiseudun yliopistoa ja lääketieteellistä tiedekuntaa. Jos sai 90 prosenttia ensimmäisestä kokeesta, joka koostui lähinnä peruskysymyksistä, pääsi aikoinaan joihinkin Waseda-Keion tiedekuntiin ilman toista koetta.
Peruskokeiden merkityksen suhteellinen lisääntyminen merkitsee sitä, että ei ole montaa yliopistoa, jossa testattaisiin ajattelukykyä ja järkeä.
Lisäksi Kumonin opetussuunnitelma kattaa koko matematiikan lukioprosessin. Kuten arvata saattaa, Kumon ei yksinään riitä kattamaan englannin sanastoa, englannin kielioppia ja kanjia, mutta siitä huolimatta Kumonissa opitun laajuus on paljon laajempi.
Miten Kumonista saatua liikkumavaraa voi hyödyntää
Tärkein huomioitava seikka on se, että Kumonilla voi saada valmiiksi suurimman osan englannin, matematiikan ja japanin kielen perusteista yliopistojen pääsykokeita varten peruskoulussa ja lukiossa.
Laaja kysymysten kirjo tarkoittaa, että oppimisen määrästä voi helposti tulla pullonkaula. Ei ole helppo tehtävä vain vahvistaa kaikkien oppiaineiden perusteet sen jälkeen, kun on alkanut opiskella tosissaan pääsykokeisiin. Englanti, matematiikka ja japani ovat kuitenkin oppiaineita, joita on vaikea laiminlyödä, olipa kyse sitten humanistisista tai luonnontieteellisistä aineista, ja ne ovat myös oppiaineita, joiden kehittämiseen kuluu yleensä pitkä aika.
Jos saat Kumonin loppuaineiston valmiiksi, voit vähentää huomattavasti englannin, matematiikan ja japanin opiskeluun käytettävien resurssien määrää, kun alat tosissasi opiskella pääsykokeisiin. Se, mitä teet näillä vapautuneilla resursseilla, on avain Kumonin ennakoivaan oppimiseen.
Pahinta on edetä Kumonissa puolivillaisesti ja päästä eteenpäin.
Pahinta, mitä silloin voi tapahtua, on innostua Kumonin ennakoivasta oppimisesta. Kumonin ansio on siinä, että kun perusta luodaan varhain, voit käyttää enemmän aikaa muihin oppiaineisiin ja tarttua soveltavien ongelmien haasteisiin. On merkityksetöntä, jos olet tyytyväinen saavuttamaasi asemaan, vaikka oletkin luonut perustan jo varhain.
Se, mitä opit Kumonissa, ei ole sitä, mitä muut eivät osaa, vaan sitä, mitä kaikki lopulta osaavat. Jos vanhemmat tiedostavat tämän oikein, heitä ei kannusta Kumonin ennakkoon oppimisen korostaminen. Sen sijaan he ovat tietoisempia siitä, mitä heidän pitäisi antaa lastensa tehdä vapaa-ajallaan. Tai heidän iässään on ehkä tullut aika, jolloin lapsi voi itse päättää, mitä haluaa tehdä.
Vanhempien vastuulla on kertoa lapselle kunnolla Kumonin eduista.
Kumonin ennaltaehkäisevällä oppimisella on erilaisia vaikutuksia, kuten tähän mennessä on selitetty. Se, mitä lapset oppivat Kumonissa, on perusasioita, eikä ennakoiva oppiminen itsessään ehkä ole niin suuri etu kuin ympärilläsi olevat ihmiset saattavat sanoa. Erityisesti Kumonissa hankituista taidoista ei ole hyötyä yläasteen pääsykokeissa, kun taas yliopistojen pääsykokeissa hankituilla perusteilla voi olla suuri merkitys.
Lapset saattavat kuitenkin ymmärtää tämän vasta paljon myöhemmin. Peruskouluikäisten lasten on luonnollista ajatella, että he ovat neroja, jotka oppivat paljon ikäisiään edellä. Heidän ympärillään olevat ihmiset myös kannustavat heitä monissa tilanteissa. Saattaa olla tilanteita, joissa he tuhlaavat Kumonista saamaansa lisäaikaa ylpeyden vuoksi tai järkyttyvät, kun he huomaavat eron itsensä ja ympärillä olevien todella fiksujen ihmisten välillä.
Ei vain opiskelussa, vaan alakoululaisilla ei ole vielä laajaa näkemystä asioista. He saattavat ajatella olevansa hienoja vain siksi, että heidän vanhempansa ovat rikkaita, tai he saattavat ajatella, että on siistiä olla ottamatta vakavasti. Lopulta he kasvavat aikuisiksi ja ymmärtävät, että tällainen ajattelu on puolueellista. Mitä myöhemmin he tämän ymmärtävät, sitä suurempi kielteinen vaikutus sillä on heidän elämäänsä.
Siksi vanhempien on oltava oikealla tavalla tietoisia ja kerrottava lapsilleen Kumonin eduista. Jos he tekevät niin, tulee aina aika, jolloin he ymmärtävät Kumonin hyödyt.