Millainen opetusmateriaali on 7A?
Kumon Japanese 7A on opetusmateriaali, joka alkaa varhaislapsuudessa. Matematiikka alkaa 6A:sta ja englanti 3A:sta, joten se on sijoitettu pienille lapsille, jotka eivät voi vielä aloittaa englantia tai matematiikkaa, aloittaakseen japanin kielen opiskelun 7A:sta tai 8A:sta.
Seuraavaksi tarkastellaan Kumonin japanin kielen oppimateriaalien luettelon selitystä.
Opettelemalla sanomaan "hiragana-sanoja" sanoina lisäämme lasten tietoisuutta kunkin puheyksikön kirjaimista, ja a-puolen muistin perusteella parannamme heidän muistiaan opettelemalla "katsomaan kirjaimia ja sanomaan hiragana-sanoja" b-puolella. Sanavarastoa lisätään keskittymällä tuttuihin substantiiveihin.
Lapset eivät tunnista kirjaimia nuorena. He yrittävät tunnistaa äänteitä ja esineitä yhdistämällä ne vanhempiensa kanssa käydyistä keskusteluista saatuihin äänteisiin. Kumon Japanese 7A -materiaaleissa mennään askeleen pidemmälle ja harjoitellaan esineiden ja äänteiden yhdistämistä kirjaimiin.
Kuva tulosteista on esitetty alla olevassa kuvassa. Ne saattavat muistuttaa muistikortteja.
Minkä ikäisenä materiaaleja opiskellaan?
Useimmissa tapauksissa materiaali opitaan kolmen tai neljän vuoden iässä, kun lapsi tulee kouluun.
Kohdassa 7A selitimme, että tämä on vaihe, jossa lapset "yhdistävät esineitä ja äänteitä kirjaimiin". Siksi 7A-aineistoa opiskelevien lasten on tehtävä joitakin yhteyksiä "esineiden ja äänteiden" välille ymmärtääkseen aineistoa. Kun aikuinen sanoo "omena", lasten on jossain määrin tiedettävä, mikä "omena" on.
Toisin sanoen 7A-materiaalin opiskelu kannattaa aloittaa silloin, kun kieli alkaa tulla esiin.
Monissa kouluissa Kumonin aloittamisen alaikäraja on kolme vuotta, koska on olemassa 'Baby Kumon', joka on tarkoitettu kaksivuotiaille vauvoille. 3-vuotiaat ovat usein niitä, jotka alkavat oppia muutamia sanoja. Siksi monet lapset perheissä, jotka haluavat aloittaa Kumonin jo pienestä pitäen, aloittavat 7A:lla.
Mitkä ovat keskeiset strategiat?
Materiaali tässä iässä tapahtuu siten, että painettuja sanoja luetaan ääneen vanhemman kanssa. Lapselle se ei siis eroa kovin paljon kuvakirjasta, ja se on vähemmän todennäköisesti suuri taakka.
Jos jonkun pitäisi tuntea stressiä tällä hetkellä, se on vanhemmat.
Kumonissa kotitehtäviä tehdään joka päivä. Tulosteiden määrää päivässä voidaan lisätä tai vähentää lapsen motivaation ja edistymisen mukaan, mutta Kumonin perussääntö on, että kotona opiskellaan joka päivä. Jo kolme- tai nelivuotiaat lapset eivät kuitenkaan vapaaehtoisesti yritä tehdä Kumonia joka päivä. Jotta he oppisivat vähän joka päivä, vanhempien on kannustettava heitä tekemään niin joka päivä.
Kuitenkin myös ilman Kumonia vanhemmuudessa on tilanteita, jotka voivat olla turhauttavia. Olin horjumassa, ja kello oli jo yli kahdeksan illalla. Huomenna on Kumon-tunti ja kotitehtävät on tehtävä valmiiksi. Minulla on kiire käskeä lastani tekemään Kumonia, mutta hän ei aloita Kumonia ollenkaan. Näissä tilanteissa painostat väistämättä lastasi tekemään Kumonia. Jos tämä paine kasvaa, lapsi tajuaa, että vanhemmat suuttuvat, kun he puhuvat Kumonista, ja alkaa luonnollisesti inhota Kumonia.
Jos lapsi on lisäksi hidas oppija, hän ei välttämättä pääse tästä eteenpäin lainkaan.
Kumonissa jokaiselle materiaalille on asetettu kriteeri: "Jos pystyt tekemään sen tietyssä määrässä minuutteja, voit siirtyä seuraavaan materiaaliin". Monet pienet lapset eivät kuitenkaan halua ratkaista ongelmia nopeasti. Niinpä he saattavat kyllästyä toistamaan samaa materiaalia suorittamatta materiaalia noin 7A loputtomiin.
Vanhemmat, jotka kiirehtivät lapsiaan tässä suhteessa, aiheuttavat vain stressiä. Jos luokanopettajalla ei tunnu olevan mitään nostettavaa lapsen kanssa työskentelyyn, Kumonin jatkaminen siinä vaiheessa ei tuota hyviä tuloksia. On parempi vetäytyä luokasta ja harkita jatkamista, kun lapsi on hieman vanhempi.
Millaisia muutoksia olet nähnyt lapsessasi Kumon 7A:n suorittamisen seurauksena?
Seuraavassa on luettelo muutoksista, joita olemme nähneet Kumon Japanese 7A:n suorittamisen seurauksena.
Huomattavin muutos oli kielen tunnistaminen.
He olivat lukeneet kuvakirjoja ja nähneet Aieo-taulukon jo aiemmin. Heidän silmissään ei kuitenkaan ollut juurikaan merkkejä kirjaimista. Kun hän näki aieo-taulukon kuvitukset, hän sanoi: "Jäätelöä! Mansikoita!" mutta he eivät vastanneet a- tai i-kirjaimeen.
Kumon Japanese 7A:ssa luetaan vuorotellen kuvituksia, joissa on kirjaimia, ja sivuja, joissa on vain kirjaimia. Tämä saa lapset tiedostamaan kirjaimet paremmin. On totta, että jos kuvat ja teksti ovat vierekkäin, kuten kuvakirjassa, on luonnollista, että pienten lasten katseet kiinnittyvät kuviin. Kumon näyttää luoneen mahdollisuuden kiinnittää lasten huomio kirjaimiin.
Heti kun he tulivat tietoisiksi kirjaimista, kuvakirjat, joita he halusivat lukea, muuttuivat. Kiinnostus siirtyi houkuttelevia kuvia sisältävistä kirjoista kirjaimia käsitteleviin kirjoihin. Tämän mukaisesti pystyin lukemaan kuvakirjoja sellaisissa genreissä kuin "a-kirjaimella alkavat sanat", ja pystyin luomaan tilaisuuksia nähdä esimerkiksi sellaisia sanoja kuin "haukottelu", joita on yllättävän vaikea nähdä luonnostaan jokapäiväisessä elämässä.
Minusta oli tuntunut, että lapsia oli vaikea viedä kuvien ja äänteiden maailmasta kirjainten maailmaan, mutta Kumon on muuttanut lapseni keskittymistä vain yhdessä kuukaudessa. Täytyy sanoa, että Kumon on todellakin oikea tapa.